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践行“六带 ” 构建师生成长“氧吧”
作者:河苑街小… 文章来源:河苑街小学 点击数:497 更新时间:2016/12/8 9:48:50

办好一所学校,取决于她的方向性和选择性,丰富学校内涵,打造名牌学校是立校之本。而精神文化是学校的主心骨,是铸造名校的精神和灵魂。为此,河南省济源市河苑街小学坚持抓实、抓好文化建设,构建师生成长氧吧,取得了显著效果。

一、让办学理念成为学校内涵发展的航标

苏霍姆林斯基说过:学校的领导首先是教育思想的领导。一所学校要树立自身的品牌,必然要求具有科学的办学理念。因此,我们在新课程理念大方针指引下,提出六年成就一生的办学思想,明确了办学目标——践行六带。 把五让做为工作指针,把培育五好做为育人根本。六年成就一生的办学思想是从孩子生命成长和思想成长的需求定位提出的,让六年的小学生活为学生的知识结构、能力素养、行为习惯、情感品质奠定基础,通过不断的积累达到一定的思想高度和广度,从而让他们的生活变得更多彩。

六带就是让学生在毕业时带着300首唐诗宋词、300条名言警句、100篇经典美文、1000个成语;带着50首名曲;带着一手好字;带着1—2项特长;带着健康的体魄;带着良好的行为习惯。五让就是让办学理念成为学校内涵发展的航标、让内部管理成为学校内涵发展的支撑、让软硬件设施成为学校内涵发展的保障、让教师素养提升成为学校内涵发展的根本、让学生全面发展成为学校内涵发展的见证。五好就是品德好、成绩好、习惯好、特长好、身体好。

二、践行六带,构建学生成长氧吧

为了践行六带,学校在学生中普及开设了竹笛,国画课程,进行古诗词和成语的积累背诵,多举措、多途径,开展丰富多彩的活动,为孩子们搭建展示的平台,使他们以浓厚的兴趣学习,以享受成功的喜悦自豪,使之逐步普及、深入、推进。

1、竹笛学习,国乐飘香

立足六年成就一生的办学理念,河苑街小学普及开设了竹笛课程。在1-2年级开设葫芦丝课程,对学生进行基本指法和气息练习,在3-6年级开始设置竹笛课,对学生进行国乐启蒙教育。我们聘请了河南省竹笛葫芦丝学会副会长耿建光老师担任我校的笛子课教学,其间两名音乐老师虚心学习,逐渐胜任了笛子的教学工作,另方面,省学会的吴会长和相关老师定期对我们的工作给予指导,有了专家的引领,使我们捷径向前。1—6年级各班每周安排有一节葫芦丝或笛子课,老师负责教笛子的吹奏方法和技巧,教唱歌曲;另方面,每天中午有一节20分钟的笛子练习时间,由各班主任主持、负责,政教处、少先大队坚持巡查,保证训练的效果。同时我们把训练的曲目下载到多媒体桌面上,让学生随伴奏练习,效果更好,进步更快。人们常说,让学生有半桶水,教师需要有一桶水。学生吹奏笛子,教师不会,根本谈不上对学生的指导,教师吹奏笛子,校长不会,就没有说服力,缺少工作的权威性。因此,每周三下午放学后一小时为教师的吹笛训练时间,校长带头,全体教师人人参加,本次学练,下次展示、点评,从一开始的制度约束,到现在的自觉行动,可以说,他们是称职的、优秀的。为了使教有目标,学有所依,我们编印了《笛子基础教材》校本课程,学生人手一册,内容包括笛子吹奏的基本知识、基本技巧和练习曲目;我们根据不同年级的年龄特点和能力水平,制定了笛子学习阶段目标和基本要求,做成板面悬挂在每个教室;我们印刷了学校竹笛考级证书,附有竹笛普及考核标准,分为从一级到特级共十三个等级,每学期进行一次等级验收、考核及认定。这些措施给学生制定了标准,明确了目标,他们通过努力去追求、去实现,不断进步,对笛子的普及与提高起到了很好的促进作用。为了激发学生练笛的积极性,为了促进学生水平的提高,激励、表彰是一种很好的撬杆。我校坚持每周五下午进行班级笛子对抗赛,分为集体吹奏和个别抽测,评委打分,排出名次,周一升旗时对优胜班级予以表彰,颁发红旗;二是每学期进行一次笛子考级认定,按照目标内容和考级标准,对学生逐一测试、定级,学校对于进步大的与晋升等级高的学生和五好少年同等标准,给予大会表彰、颁发证书和奖品,同时给家长发喜报。这些措施有效地促进了学生练笛、普及、提高的参与率、主动性、积极性。

几年来,共有近百名同学达到了学校竹笛考核的十二级或特别等级,张大千等50余人次在省级比赛中获得金奖,杨明等三名同学在2012年全国笛子专业比赛中荣获铜奖,河苑街小学也因为在竹笛艺术教育方面取得的成绩被河南省竹笛葫芦丝学会认定为竹笛教育培训基地2013年中国竹笛特色教育联盟学校第四届年会在我校成功举办,我校在笛子普及工作中的创新做法和取得的成绩受到了国家、省、市笛子音乐学会领导的充分肯定和高度评价;2014年我校编排的笛子、萨克斯、鼓锣合奏《爱我中华》在济源市“清凉之夏”音乐周世纪广场演奏,得到了市领导和广大群众的赞誉;2015年编排的《金蛇狂舞》参加了市足球开幕式,场面震撼。

    2、国画渲染,添彩童年

国画作为中国的传统文化的精粹在绘画史上历史悠久,独树一帜,体现着博大精深的中华精神,是一大历史瑰宝,为使这一瑰宝得以继承并发扬光大,必须从儿童抓起,从现在抓起,让水墨传承,古韵永驻。学校在美术学习上大胆改革:一、二年级学习基础的绘画知识,从三年级开始系统的进行国画学习,从长远角度培养孩子的绘画艺术,并帮助孩子在国画学习的过程中养成耐心细致、持之以恒的处事态度,培养孩子的兴趣爱好和想象力。为保证学生学习国画的时间,学校对课程进行了重新安排,把每周两节的美术课合在一起进行教学,克服了以前教学时间太短,教学似蜻蜓点水,难以深入的局限性,并配备专门的教室以确保学生认真有效的学习。

3、积累背诵,书香伴行

胸有万卷凭吞吐,腹有诗书气自华。小学阶段正是孩子记忆力旺盛的时期,此时的积累将成为孩子一生受用不尽的财富。为此,学校把积累背诵作为常规教学进行,焕发孩子们的读书热情,让阅读融入孩子们的生命成长中。学校制定学年学习目标,古诗词积累背诵年级目标。

教师根据学生特点合理安排学习进度,保证每天最少20分钟的背诵时间,并结合课堂教学,语文课上给学生5分钟的时间进行古诗或成语的展示,激励学生积累背诵的兴趣,使学生从狭小的课本中走进大阅读教学的广阔天地。大阅读教学计划的实施,让孩子们既有规定动作,也有自选动作:低年级读绘本,中年级读童书,高年级读经典,多一点自由,多一点真我,也就多一点发展和惊喜。

三、践行六带,构建教师成长氧吧

为落实六带,学校一直在扎实高效做好教学常规管理工作方面努力着。在工作中,我们发现有些常规工作不是高效的,增加了教师负担,同时对学生来说意义不大。因此在常规工作中我们站在发展学生、不增加教师不必要负担、聚焦高效课堂、提升教师素质的基础上做好常规教学工作。

(一)常规展评,互动交流,有效管理

对于教师们的常规教学工作坚持展评、反思、交流三部曲。展评由每月一次综合展评及每月中不定时随机抽某项展评相结合,在展评过程中学习借鉴,认真反思自己的常规工作,对下步努力方向心中有数,之后组织老师们在一起交流,真正使大家都能够把常规工作做扎实,做有效。每次展评交流结果记入教师年度百分考核。在展评考核过程中,改变以往只有教师参与的情况,让学生及家长也参与到常规展评工作中来。因为学校教师工作的有效性表现在教师能够不断提升能力,学生在其过程中增长知识,发展能力,让学生家长认可,三者之间经常互动,将能更好地促进常规工作的开展。为此学校在学期初在各班选出一至两名优秀学生及家长代表,成立校园学生管理小团体及校园家长委员会。每月邀请他们一至两次参与到学校教学活动中来。透过他们的反馈之声发现问题,解决问题。很好地促进了常规工作的规范、有效。

(二)研读实录,夯实备课,提高水平

要上好课,教师要认真研读教材,备好每一节课,不断提升授课水平,我们结合我校教师现状,让老师们研读教材,坚持看课堂实录,每一课内容看一课实录,并记录下来。在老师们看课的基础上再结合本班学生的学情进行备课。从而不断在向名师课堂学习过程中提高自身授课水平!

(三)领导听课,反馈交流,发现亮点

学校一直把听教师推门课落到实处,每个领导一学期将所有教师的课听一遍。听哪一位教师课提前30分通知。授课教师需将授课内容通知听课领导,并提供教案供听课者用,听课领导及时与授课教师进行议课,促使老师们把常规课上好。同时通过听随堂课发现老师们工作中的闪光点,促使学校工作的良性发展!

通过“同课异构教研活动,老师们明白了课堂教学是个性化的艺术,在教学过程中有时精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的,只有通过老师们的共同研讨,集思广益,通过自身的反复实践,才能发现自己设计的不足,让有效的教学过程占领课堂。同课异构让老师们真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验,发现问题,在批判继承先行者的基础上再做教学设计,在对许多问题的研讨中,取得比较一致的认识。更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能,张扬个性,从而追求异中有同、同中求异的境界。

一所学校内涵的发展,课程的创建非一日之功,需要坚持和发扬,真正形成浓郁的氛围,影响学生的成长和发展,实现这一目标并非易事,因为我们没有成功的经验可借鉴,没有现成的模式可套用,只有致力于促进全体学生的全面发展,才能体现出学校特色的价值,只有开放包容、多元丰富才能成就满园春色

 


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